Hay 5.665 niños con rezago en el desarrollo; requieren más atención
El País – 21 de agosto de 2018 – «La escuela uruguaya se parece, cada día más, a un superhéroe: allí el estudiante come, estudia, se vacuna, hace deporte, recibe una computadora y hasta un diagnóstico sobre su desarrollo. Pero al igual que los mejores titanes de las ficciones, los centros educativos no pueden con todo. […]
Investigador en psicología cognitiva propone generar un sistema integrado de evaluación y de intervención a la primera infancia
La Diaria – 22 de marzo de 2018 – «Alejandro Vásquez es doctor en Psicología y Grado 4 del Instituto de Fundamentos y Métodos de la Facultad de Psicología, especializado en el área de cognición. Es investigador también del Centro de Investigación Básica en Psicología y del Centro Interdisciplinario en Cognición para la Enseñanza y […]
Expertos desaconsejan retrasar la edad de ingreso a la escuela
El Observador – 10 de marzo de 2018 «Fijar la edad de ingreso a la escuela con 6 años cumplidos al 31 de diciembre, como propone el Consejo de Educación Inicial y Primaria (CEIP), no es la medida más eficiente para mejorar el rendimiento de los niños más pequeños del grupo, que hoy todavía pueden iniciar el […]
Investigadores desarrollaron el Inventario de Desarrollo Infantil, una herramienta para evaluar el desarrollo de niños de cuatro y cinco años
La diaria – 24 de noviembre de 2017 «Un equipo de investigadores de la Facultad de Psicología de la Universidad de la República desarrolla desde 2013 el Inventario de Desarrollo Infantil (INDI), un instrumento que permite evaluar “la disposición para la escolarización” en niños de cuatro y cinco años que concurren a centros públicos de […]