Publicaciones

Libros

Vásquez-Echeverría, A. (2022). (Ed.). El Inventario de Desarrollo Infantil y la evaluación sistemática del desarrollo en contextos educativos. Teoría, creación e implementación. Universidad de la República. El-Inventario-de-Desarrollo-Infantil-y-la-evaluacion-sistematica-del-desarrollo-en-contextos-educativos

Artículos

Vásquez-Echeverría, A., Gónzalez, M., Loose, T. et al. Developmental Losses of Preschool Children Three Years into the COVID-19 Pandemic. Prev Sci (2024). https://doi.org/10.1007/s11121-024-01716-4
Serppe, M., Liz-Otero, M., Díaz, B., Ciganda, M., Tomás-Llerena, C., Gonzalez, M. y Vásquez Echeverría, A. (2024). Evaluación del desarrollo temprano en contextos educativos mediante el Inventario de Desarrollo Infantil (INDI): potencialidades para el trabajo en aula y con las familias. Revista ConCiencia EPG, 9(1), 106-124. Articulo-INDI-FODI-2024.pdf (udelar.edu.uy)
González, M., Liz, M., Loose, T., Pérez, M., Rodríguez, J. I., Tomás-Llerena, C. & Vásquez-Echeverría, A. (2022). School Readiness losses during the COVID-19 outbreak. A comparison of two cohorts of young children. Child Development, 93(4), 910-924. 10.1111/cdev.13738
Vásquez-Echeverría, A., Tomás, C., González, M., Rodríguez, J. I., Alvarez-Nuñez, L., Liz, M., Pérez, M., Rudnitzky, F., Berón, C., Gariboto, G. & Lopez Boo, F. (2021). Developmental disparities based on socioeconomic status and sex: an analysis of two large, population-based early childhood development assessments in Uruguay. Early Child Development and Care. 10.1080/03004430.2021.1946528

Liz, M., Tomás, C., Pérez, M., Mandl, A., & Vásquez-Echeverría, A. (2021). Reportes de resultados del Inventario de Desarrollo Infantil: aportes para su interpretación e incorporación a la práctica pedagógica. Quehacer Educativo, 166, 81-88.

Tomás, C., Liz, M., Mandl, A., Pérez, M., Rodríguez, J. I., & Vásquez Echeverría, A. (2020). Inventario de desarrollo infantil. Evaluación del desarrollo y tránsito entre ciclos de Educación Inicial y Primaria. Quehacer Educativo, 163, 88-96.

Arrivillaga, C., Cuevasanta, D., Liz, M., Moreira, K., Schiappacasse, P., & Vásquez Echeverría, A. (2016). Preparación para la escolarización: una revisión sistemática de estudios longitudinales. PSIENCIA. Revista Latinoamericana de Ciencia Psicológica, 8. 10.5872/psiencia/8.1.31

Otros artículos de la línea Evaluación del desarrollo

Liz, M.;Vásquez-Echeverría, A.& Canet-Juric, L.(2023). El rol de la autorregulación como recurso operativo en la predicción del involucramiento escolar: transición preescolar-primaria. Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento, 15(2), 35-49
Vásquez-Echeverría, A., Alvarez-Nuñez, L., Gonzalez, M., Loose, T., & Rudnitzky, F. (2022). Role of parenting practices, mother’s personality and depressive symptoms in early child development. Infant Behavior and Development, 67. 10.1016/j.infbeh.2022.101701

Díaz-Simón, N., de León, D., Fitipalde, D., & Vásquez-Echeverría, A. (2021). Desarrollo y validación del Inventario de Caracterización de Ambientes para Educación Inicial. Psicologia: Teoria e Prática, 23(3), 1-25. http://pepsic.bvsalud.org/pdf/ptp/v23n3/es_v23n3a08.pdf

Alvarez-Nuñez, L., González, M., Rudnitzky, F., & Vásquez-Echeverría, A. (2021). Psychometric properties of the ASQ–3 in a nationally representative sample of Uruguay. Early Human Development, 157. 10.1016/J.EARLHUMDEV.2021.105367

Alvarez-Nuñez, L., González, M., Rudnitzky, F., & Vásquez-Echeverría, A. (2020). Psychometric properties of the Spanish version of the Ages & Stages Questionnaires: Social–Emotional in a nationally representative sample. Early Human Development, 149, 105157. 10.1016/j.earlhumdev.2020.105157

Vásquez-Echeverría, A., Alvarez-Nuñez, L., González, M., & Rudnitzky, F. (2020). Behavioural Problems in a Nationally Representative Sample of Uruguay. Characterisation of Latent Profiles by Socioeconomic Status, Maternal Depression and Family Violence. Child Psychiatry & Human Development. 10.1007/s10578-020-01015-3

Vásquez-Echeverría, A., Tomás, C., & Cruz, O. (2019). The development of episodic foresight in preschoolers: the role of socioeconomic status, parental future orientation, and family context. Psicologia: Reflexão e Crítica, 32, 1-8. doi: 10.1186/s41155-019-0125-4

Capítulos de libros

Vásquez-Echeverría, A. (2022). El desarrollo infantil en Uruguay. Una aproximación a los principales resultados y la utilidad social de dos grandes evaluaciones en primera infancia. EN C. Rosemberg y A. Barreiro (Comps.) Interacción Social, Desarrollo y Aprendizaje (pp. 261-273). Buenos Aires: CIIPME-CONICET, FLACSO Virtual Link
Liz, M. & Vásquez Echeverría, A. (2019) Respuesta a la intervención para la promoción de la preparación para la escolarización: hacia un modelo uruguayo. En Campos, N.; Habiga, V.; Méndez, E. y Presa, T. (comps.), Miradas Sobre La Repetición Escolar.
Vásquez Echeverría, A. & Liz, M. (2019) El Inventario de Desarrollo Infantil (INDI): características y avances del periodo 2015-2019. En Vernucci, S. & Zamora, E. (comps.), La ciencia de enseñar: aportes desde la psicología cognitiva a la educación (1a ed.). Universidad Nacional de Mar del Plata.

Vásquez Echeverría, A. & Moreira, K. (2016). Preparación para la escolarización. Dimensiones y Medición. En: Pensar la niñez desde una perspectiva americana.

Tesis de Maestría y Trabajos Finales de Grado en Psicología

Liz, M. (2018) Autorregulación y Preparación para la escolarización Tesis de Maestría – Maite Liz
Murnikovas, A. (2020) Propiedades psicométricas iniciales de la escala ampliada de Funcionamiento Ejecutivo del Inventario de Desarrollo Infantil (INDI-FE) Trabajo Final de Grado Alexas Murnikovas
Duarte, E. (2020) ¿El patrón de correlación entre el desarrollo cognitivo y el desarrollo socioemocional, es estable en los distintos contextos socioeconómicos en niños de edad preescolar? Trabajo Final de Grado – Estefany Duarte
Díaz, B. (2020) Creencias de Maestros sobre la Disposición para la Escolarización: Un Análisis Cualitativo Trabajo Final de Grado – Belén Díaz
Blanco, Y. (2020) Estudio de convergencia entre la Guía Nacional para la Vigilancia del Desarrollo del niño y de la niña menores a 5 años y el Inventario de Desarrollo Infantil versión 4 y 5 años Trabajo Final de Grado – Yeriby Blanco

Informes técnicos dirigidos a autoridades de ANEP

Informe del intercambio entre Educación y Salud a partir de los resultados 2022 del Inventario de Desarrollo Infantil (INDI).

Informe técnico Evaluación piloto con el Inventario de Desarrollo Infantil en primer año escolar 2022.

Informe técnico Informe de resultados de la evaluación con el Inventario de Desarrollo Infantil (INDI) 2022.

Informe técnico Evolución de las Puntuaciones del INDI en el periodo 2018-2021. Estimación de efectos del contexto COVID-19 en el desarrollo.

Informe Preliminar de resultados de la evaluación con el Inventario de Desarrollo Infantil (INDI) 2021.

Informe sobre evolución del IRI 3 de la matriz de indicadores de desarrollo del proyecto PAEPU / BM para el período 2018-2021.

Análisis predictivo de las puntuaciones del Inventario de Desarrollo Infantil (INDI) en Nivel 4 y 5, sobre la promoción escolar en 1er año. 2021.

Impacto de la emergencia sanitaria derivada del COVID-19 en el desarrollo infantil. Análisis de dos cohortes de Educación Inicial evaluadas mediante el Inventario de Desarrollo Infantil (INDI). 2021.

Informe preliminar del intercambio 2020-2021 entre Educación y Salud, a partir de los resultados del Inventario de Desarrollo Infantil (INDI).

Análisis predictivo de las puntuaciones del Inventario de Desarrollo Infantil (INDI) en Nivel 4 y 5, sobre la no promoción escolar en 1er año. 2020.

Retorno a la presencialidad en las aulas. Sugerencias con base en la información del Inventario de Desarrollo Infantil (Informe dirigido a CODICEN). 2020.

Informe Preliminar de resultados de la evaluación con el Inventario de Desarrollo Infantil (INDI) 2020.

Análisis de los resultados de la Toma 2 de 2019. Contraste con resultados de la Toma 2 de 2018.